Numérique et sciences informatiques

Codex

Nathalie Weibel — 2026-04-15T14:24:00Z

Utilisable au lycée, dans le cadre de la spécialité NSI, de l'enseignement de SNT ou des mathématiques, CodEx est un site visant l'apprentissage et la pratique de la programmation, en proposant :

Des exercices interactifs de programmation directement dans un navigateur, sans installation.
Un environnement d'exécution de code Python et SQL.
Des corrections automatisées, permettant le travail en autonomie et l'auto-évaluation des élèves.

Le site est utilisable sur ordinateur, tablettes et téléphones et ne nécessite aucune inscription.
L'utilisateur peut garder une trace de ses programmes (téléchargement, et persistance via le navigateur).

Les exercices proposés ont été écrits, testés, corrigés et améliorés par des professeurs d'informatique du secondaire et du supérieur.

CodEX est une Ressource Educative Libre et a été élu « Pépite 2025 » de La Forge des communs numériques éducatifs.

Utilisation en classe et à la maison

CodEx est un outil clé en main pour les enseignants, utilisable en classe, ou en exercice d'entraînement à la maison.
Chaque exercice dispose de deux jeux de tests, un public et un secret. Ces jeux de tests permettent aux élèves de bénéficier d'un retour immédiat sur leur travail et ainsi de développer leur autonomie.

En classe, chaque élève peut travailler à son rythme.

Choisir son niveau

Grâce à la page Recherche, il est facile de sélectionner un thème, et/ou un niveau.

Disponible via Capytale

CodEx est intégré à Capytale :

L'enseignant peut construire ses activités en choisssant les exercices qui l'intéressent pour un cours/une séance donnée.
La connexion, faite par l'ENT ou par la méthode Sesame via l'adresse électronique professionnelle, permet de suivre l'avancement des élèves de manière individualisée.

La documentation pour inclure des exercices CodEx dans des activités de CAPYTALE

Conclusion

L'utilisation de CodEx permet de s'adapter au niveau de chaque apprenant, puisque chacun peut travailler à son rythme, en autonomie, en classe comme à la maison.

N'hésitez pas à contacter l'équipe de Codex : codex-diffusion@aeif.fr donc la composition est décrite sur le site : L'équipe de CodEx.

Un environnement « anti-triche » pour évaluer une épreuve pratique en NSI

Nathalie Maïer, Nathalie Weibel — 2025-05-14T10:40:21Z

Le site codepuzzle.io, réalisé par Laurent Abbal, enseignant de NSI, permet de proposer aux élèves différentes activités, en classe ou en autonomie, autour de la programmation. L'une d'elles consiste à proposer un environnement « anti-triche » en ligne, pour réaliser par exemple des préparations à l'épreuve pratique en classe, sur machine, en empêchant le recours à toute aide extérieure et notamment celle d'une intelligence artificielle.
Les élèves sont contraints de travailler dans une fenêtre du navigateur, sans pouvoir changer d'onglet, sous peine de voir leur écran verrouillé jusqu'à une intervention de l'enseignant.
Les travaux sont récupérés automatiquement dans une interface qui permet à l'enseignant une exécution du code de l'élève et la correction en ligne.

Voici un tutoriel pour réaliser ce type d'activité.

1. Créer un devoir

Pour l'enseignant, se créer un compte sur https://www.codepuzzle.io/console ou se connecter.
Choisir SUJETS puis nouveau sujet. Vous avez le choix du format : saisie directe de l'exercice (consigne et code python), sujet pdf ou markdown.
Une fois les rubriques renseignées et le sujet enregistré, il est possible de le modifier, de le dupliquer et de « créer un devoir ». En créant un devoir, on obtient un lien à communiquer aux élèves ainsi qu'un code secret pour déverrouiller une copie bloquée.

Le bouton superviser permet d'avoir une vue sur les copies des élèves.

2. Le point de vue des élèves

Pour travailler les élèves doivent renseigner un identifiant puis accepter les conditions. On veillera à ce que cet identifiant ne permette pas d'identifier directement l'élève en choisissant un identifiant pseudonymisé.

Les consignes sont clairement rappelées en début de devoir.

Si l'élève ne les respecte pas, sa session est verrouillée. L'enseignant peut saisir le code secret ou déverrouiller la session à partir de sa fenêtre de supervisation.

Lorsque l'élève a fini, il rend sa copie à l'aide du bouton rendre.

3. Le point de vue de l'enseignant

Le bouton superviser permet de suivre l'évolution des copies des élèves ; la page est rafraîchie toutes les 20 secondes ou dès qu'un devoir est verrouillé.

En cliquant sur l'icône d'une copie, on peut en voir le contenu :

En revenant sur le sujet du devoir, on peut obtenir l'état d'avancement des copies (durée, rendu).

Lorsqu'un devoir est rendu, il suffit de cliquer sur le bouton ? pour ajouter un commentaire et une note.

L'élève peut alors accéder à sa copie corrigée, par un lien personnel.

Olympiades d'informatique

Nathalie Weibel — 2024-06-10T18:12:00Z

Troisième édition des olympiades d'informatique normandes

L'académie de Normandie a organisé la troisième édition des olympiades d'informatique, le mercredi 15 mai 2024.

Elle concerne les classes de quatrième (épreuve de 2 heures) et de première (épreuve de 3 heures) par groupes de 2 à 3 élèves et a lieu sous la surveillance de leur(s) enseignant(s).
La constitution d'équipes mixtes est encouragée.
Les élèves utilisent les outils de programmation habituels, l'accès à internet étant notamment autorisé sous la surveillance de l'enseignant.

Sujet du niveau 4e

à venir

Sujet du niveau 1ère

Enseigner les SNT

Nathalie Weibel — 2024-05-23T23:37:52Z

Le site « Enseigner les SNT » est un référentiel de 100 ressources éducatives libres sur les sept thématiques de la discipline SNT, mis à disposition sur la forge apps.education.fr grâce à une collaboration des associations AEIF (Association des enseignantes et enseignants d'informatique de France) et Class'Code.
Pour chacun des thèmes les ressources proposent : un résumé, le contenu du programme et les capacités attendues un ensemble de ressources comprenant les vidéo du MOOC SNT et des (…)

- Enseigner / SNT, Seconde, internet, localisation - cartographie, réseaux sociaux, photographie numérique, données structurées, objets connectés

Parcours d'apprentissage de la programmation

Nathalie Weibel — 2023-11-21T15:20:02Z

- Enseigner / SNT, NSI, Seconde, Première, Python, algorithmique

Vademecum SNT-NSI

Nathalie Weibel — 2023-09-26T18:42:36Z

L'enseignement des sciences numériques, de l'informatique et de la technologie est essentiel pour accompagner la transformation numérique de notre société et des pratiques professionnelles actuelles. Le vademecum Sciences numériques et technologie, Numérique et sciences informatiques a vocation à servir cette ambition et s'articule autour de quatre axes :

Un éclairage sur les enjeux et les objectifs des enseignements de SNT et NSI ;
Les spécificités des enseignements de SNT et de NSI ;
Des exemples concrets de scénarios pédagogiques et de projets ;
L'apport des enseignements de SNT et NSI au parcours des élèves, avec un point sur le Grand Oral.

Olympiades d'informatique

Alexis Lecomte — 2023-04-27T08:56:13Z

Deuxième édition des olympiades d'informatique normandes

Après les retours très positifs de la première édition en 2022, l'académie de Normandie a organisé la seconde édition des olympiades d'informatique, le mercredi 3 mai 2023.

Elle concerne les classes de quatrième (épreuve de 2 heures) et de première (épreuve de 3 heures) par groupes de 2 à 3 élèves et a lieu sous la surveillance de leur(s) enseignant(s). La constitution d'équipes mixtes est encouragée. L'épreuve s'est déroulée lors de la matinée et l'organisation a été gérée en interne des établissements (les élèves doivent en particulier pouvoir utiliser les outils de programmation habituels, l'accès à internet étant autorisé sous la surveillance de l'enseignant).

Voici le sujet du niveau 1ère (les fichiers nécessaires sont joints à l'article) :

Voici également l'énoncé du sujet de 4ème :

Rendez vous le 1er juin 2023 pour les résultats !

Projection du film Imitation Game

Alexis Lecomte — 2022-11-10T20:25:59Z

Durant le mois de Novembre 2022, deux projections du film Imitation Game en version originale ont été programmées au cinéma Mercure d'Elbeuf, à destination de l'ensemble des élèves de 2nde du lycée André Maurois.

Les élèves avaient préalablement travaillé sur le personnage d'Alan Turing en SNT, avec les professeurs documentalistes.

Au début de chacune des deux séances, des élèves du club audiovisuel ont présenté le film (éléments sur les choix du réalisateur, mention des critiques des scientifiques et historiens, précisions sur le test de Turing également utilisé dans des films comme Blade Runner, ...).

Grâce à la part collective du pass culture, les quelques 380 élèves de seconde ont pu assister gratuitement à cette séance, sans aucun coût pour le lycée (une fois le projet validé par le cinéma et le chef d'établissement, il suffit de passer par l'application Adage pour clôturer la démarche).

Par la suite, des éléments ont pu être discutés en SNT avec les élèves.
On trouve notamment sur cette page des précisions qui peuvent éclairer les critiques historiques :

« ...Les travaux des Polonais. En 1932 les services secrets Polonais ont embauché trois mathématiciens, Marian Rejewski, Jerzy Rozycki et Henryk Zygalski, pour essayer de casser les codes allemands. Les trois avaient une formation classique de mathématiciens sans aucune préparation spécifique à la cryptographie, mais ils réussi à créer en 1938 un algorithme pour retrouver les réglages secrets de la machine. L'algorithme était mis en oeuvre par des machines électro-mécaniques appelées Bombes à cause du bruit qu'elles faisaient. Quelques semaines avant l'invasion de la Pologne, les services secrets Polonais ont offert les travaux des mathématiciens aux services secrets britanniques. Cela a permis aux Anglais de lire les messages nazis pendant les 6 premiers mois de guerre.
Les travaux des Anglais. Au début de 1940 environ 8500 personnes ont été embauchés à Bletcheley Park, un petit village au nord de Londres. L'équipe étaient formée à trois quarts de femmes et la responsabilité de l'organisation revenait au célèbre mathématicien Alan Turing. En 1940 le procédure allemande d'utilisation d'Enigma a changé et les Anglais n'ont pas pu casser les codes pendant 8 mois. Un nouvel algorithme a été imaginé par Turing, qui a supervisé la construction de nouvelles machines électro-mécaniques appelés Bombes par hommage aux mathématiciens Polonais. Entre la fin de 1940 et 1945 les Anglais ont cassé environs un tiers des codes nazis. »

Dans le film Alan Turing (joué par Benedict Cumberbatch) mentionne furtivement la machine des polonais.
Cela ne remet cependant pas en cause les apports de Turing à l'informatique notamment lors de la phase de décryptage :

"A contrario, les travaux de l'équipe de Turing sur les Bombes marquent la naissance des ordinateurs. En effet, les Bombes sont le premier ordinateur programmable, c'est à dire dont on peut changer la tâche. La première machine de calcul programmable a été la machine Z3 construite par Konrad Zuse en 1939, mais elle n'a jamais fonctionné à cause de quelques défauts mineurs de conception. Le deuxième ordinateur de l'histoire a été la Bombe d'Alan Turing et Harold Keen, dont quelques centaines d'exemplaire ont été utilisés à Bletchley Park."

Après la séance, certains se sont demandé comment les allemands faisaient pour décoder les messages puisque les réglages de la machine Enigma changent tous les jours... s'il faut envoyer en clair les réglages, le principe est caduque...
On trouve, toujours sur le même site :

« Avant de partir en mission les unités militaires allemandes prenaient un cahier avec les réglages de la machine pour chaque jour, entre 0h00 et 23h59. »

Cela permet d'évoquer la difficulté de transmission de la clé de chiffrement, sans entrer trop dans les détails du programme de Terminale de NSI... (le protocole TLS réglant cette question avec des clés publique, privée, et la notion d'autorité de certification) on peut évoquer que les élèves qui continueront en NSI étudieront le principe utilisé actuellement sur le Web pour sécuriser les échanges.

Dix GUI prêtes à l'emploi

Grégory Coutable — 2022-11-07T09:02:00Z

Le but de cet article est de proposer des interfaces graphiques utilisateur (GUI), développées en Python. Elles sont principalement destinées à être utilisées en projet en classe de première et surtout en terminale NSI mais peuvent également servir pour des activités pratiques plus guidées, ou toute autre application.

Ces interfaces graphiques PYGAME se présentent sous forme d'une classe facile à intégrer au programme final. Chaque GUI est accompagnée d'une documentation et d'exemples exécutables.

Pourquoi ?

Nous avons déjà tous proposé des projets à nos élèves et avons fait le même constat : une interface homme-machine est indispensable …

En effet, l'interaction avec l'utilisateur du projet est pratiquement incontournable et l'affichage d'une représentation concrète d'une grille par exemple, permet aux élèves de faire le lien avec la structure de données, abstraite et obscure pour beaucoup. Cela les aide à avancer.
Mais travailler avec une interface pose plusieurs problèmes majeurs :

L'interface type console : on travaille uniquement avec des print et des input dans la console python. Cette démarche :
- est tout de même chronophage ;
- est peu visuelle : l'affichage de la grille de jeu complète à chaque rafraichissement est vite incompréhensible ;
- est souvent trop abstraite pour certains élèves : l'affichage d'une simple grille avec des print, ligne par ligne demande déjà d'implémenter des boucles, des conversions de type …

L'interface graphique : GUI
- est extrêmement chronophage ;
- ajoute des difficultés insurmontables pour les élèves en difficulté ;
- nécessite une formation sur une bibliothèque particulière pas vraiment au programme : vue l'ampleur du contenu en NSI, nous n'avons pas vraiment de temps à y consacrer ;
- détourne de l'essentiel : la POO et la manipulation des structures de données.

Second objectif : Ne plus utiliser TKINTER ! Je n'ai rien de personnel contre ce module, il a été beaucoup utilisé en ISN mais :

il nécessite une formation lourde
mainloop() contraint une programmation 100 % évènementielle
la GUI contient tout le projet
la GUI hérite (en général, même si on peut contourner cette pratique) de la classe TK : ce n'est pas au programme.
si le projet commence sans GUI, le fait de l'ajouter bouleverse tout !
c'est moche, mais c'est un avis très personnel
ça conduit à des projets trop longs, qui s'éternisent sur des points non essentiels du programme (voire pas au programme du tout).

Mon objectif a donc été de fournir les interfaces graphiques sous forme d'une classe :

simple à utiliser : un nombre de méthodes limitées, avec une logique d'utilisation commune à toutes les GUI pour faciliter le passage d'un projet à un autre.
assez souple pour laisser aux élèves le maximum de liberté sur ce qu'ils font
qui ne soit pas le cœur du projet
qui n'impose pas de programmation évènementielle
la GUI n'est qu'un objet parmi d'autres qu'ils ajoutent à leur projet, à tout moment sans bouleverser tout leur code.
qui donne un résultat immédiat. Les élèves disposent d'une visualisation de leur structure de données et font un lien rapide avec l'abstraction, même pour des élèves fragiles.

Les élèves se concentrent sur l'interaction entre les différents objets de leur projet, sur la programmation des méthodes portant sur la structure de données utilisée. Ils peuvent également, si le projet avance bien, apporter des modifications et des personnalisations de la GUI fournie.

Comment ?

Les GUI fournies sont prêtes à l'emploi et ne nécessitent pas de comprendre leur implémentation. Aucune connaissance de PYGAME n'est nécessaire pour utiliser les GUI. Par contre, elles peuvent être modifiées et personnalisées si besoin, par l'enseignant ou par des élèves.

Ces interfaces utilisent le module https://www.pygame.org/wiki/about" class="spip_out" rel="external">PYGAME :
PYGAME est une bibliothèque libre qui facilite le développement de jeux vidéo en temps réel avec le langage de programmation Python. Elle est relativement simple d'utilisation, connue et appréciée de certains élèves. PYGAME laisse l'utilisateur gérer la boucle principale d'attente des évènements (contrairement à TKinter qui l'enferme dans le mainloop() dont on ne ressort jamais). Cette particularité rend PYGAME beaucoup plus souple d'utilisation.

Utilisation

Chaque interface est fournie avec une documentation pdf permettant un emploi très rapide. Je détaille un exemple ici, les autres GUI sont très proches.

Importation du module

Chaque GUI est fournie sous forme d'un zip aux élèves. Ils le décompressent dans le dossier de leur projet, à coté de leur programme. Ils peuvent ensuite l'importer comme cela, par exemple pour le jeu du puissance 4 :

from GUI_puisssance4.guiPuissance4 import GUIpuisssance4

Instanciation

Une fois la classe importée, ils instancient une GUI dans leur programme :

GUI = GUIpuissance4()

La fenêtre graphique apparait :

La méthode refresh()

Toutes les GUI proposées disposent d'une méthode refresh qui permet de rafraichir l'affichage de l'interface. Cette méthode reçoit en paramètres les différents éléments à afficher selon la GUI. Dans le cas du puissance 4, il s'agit d'une liste de sept listes représentant les colonnes et contenant 6 éléments (de type int) : 1 désigne une pièce jaune, 2 une pièce rouge, toute autre valeur n'affiche rien !

Par exemple :

grille = [[2, 1, 2, 0, 0, 0], [1, 2, 1, 2, 0, 0], [2, 1, 2, 0, 0, 0], [0, 0, 0, 0, 0, 0], [2, 2, 2, 0, 0, 0], [1, 1, 1, 0, 0, 0], [1, 2, 0, 0, 0, 0]] GUI.refresh(grille, “Une grille”)

Remarque importante : Aucun argument passé à la méthode refresh n'est modifié. La GUI est en fait un simple afficheur, il ne faut rien y voir de plus.

La méthode waitclick()

Toutes les GUI proposées disposent d'une méthode waitclick qui attend l'action d'un joueur. Elle gère au moins ces trois types d'actions :

demande fermeture de la fenêtre : fermeture propre de la fenêtre pygame et fin du programme python.
appui sur des touches spéciales :
- flèche RIGHT : renvoie '_R' ;
- flèche LEFT : renvoie '_L' ;
- flèche DOWN : renvoie '_D' ;
- flèche UP : renvoie '_U' ;
- touche BACKSPACE : renvoie '_B' ;
- touche RETURN : renvoie '_E' ;
- touche ESCAPE : renvoie '_S' ;
appui sur une autre touche du clavier : renvoie le caractère unicode correspondant.

En général, les GUI qui affichent une grille répondent aussi au clic de souris sur la fenêtre. La valeur renvoyée (souvent un tuple x, y) dépend de la GUI. Dans le cas particulier du puissance 4 :

clic sur la fenêtre : renvoie un entier entre 0 et 6 qui correspond à l'indice de la colonne choisie.
Attention, une fois exécutée, on ne peut sortir de cette méthode que par l'une de ces actions. Dès qu'une action a eu lieu, la méthode renvoie un résultat qui sera interprété dans le programme élève. La méthode doit alors être relancée pour saisir l'action suivante.

Autres méthodes

Selon les GUI, une méthode permet souvent d'afficher un message centré de type « GAGNÉ !! », « PERDU » ou « GAME OVER » … Cette méthode est précisée dans la documentation de chaque GUI.

Un exemple : la méthode gameOver() du GUI 2048

Les GUI

Les documentations PDF de chaque GUI sont dans les dossiers zippés.

GUI	Fichier

2048	2048
Blackjack	Blackjack
Démineur	Démineur
Domino	Domino
Échecs	Echecs
Les tours de Hanoï	Hanoi
Reversi	Reversi
Puissance 4	Puissance 4
Solitaire	Solitaire
Memory	Memory

Olympiades d'informatique de 1ère

Alexis Lecomte — 2022-05-04T18:16:31Z

Sujets des premières olympiades d'informatique académiques s'adressant aux élèves de 1ère NSI

Le 4 mai 2022 ont eu lieu les premières olympiades d'informatique de l'académie de Normandie.

D'une durée de 3h, celles-ci s'adressaient aux élèves de 1ère spécialité NSI, préalablement inscrits par leurs enseignants.

Elles leur ont permis de travailler en groupe autour de deux exercices originaux tout en mobilisant leurs connaissances acquises au cours de l'année. Les résultats seront communiqués lors de la journée de l'informatique du 7 juin 2022

Vous trouverez dans cet article le sujet au format pdf (ci-dessous) ainsi que les 4 fichiers image à utiliser pour l'exercice 1 (fichier zip en pièce jointe).

Un grand merci aux nombreux élèves qui ont participé à cet évènement ainsi qu'à leurs enseignants !

A noter que des olympiades d'informatique de 4ème (d'une durée de 2h) se sont également déroulées lors de la matinée du 4 mai 2022.