Numérique et sciences informatiques

Journées de formation NSI 2025/26

Nathalie Weibel — 2026-05-05T07:39:24Z

Session du 5 mai 2026 (Caen) et 6 mai 2026 (Rouen)

Planning

9h : accueil, échanges avec Mme Klein, IA-IPR

9h30 : Atelier didactique : Modèles, langages et instruments pour l'enseignement et l'apprentissage de la programmation en Python avec (en visio) Sébastien Hoarau et Christophe Declercq. (Maitres de Conférence en Informatique à l'Université de la Réunion et membres de l'IREM)

Consulter l'article en ligne
Consulter les documents relatifs à l'article, en particulier les ardoises, les tableaux et le modèle de références

10h30 : pause
10h45 : retour sur l'atelier

11h : informations institutionnelles (consignes nouvelles EP, grille d'évaluation, information MP2I)

11h45 : temps d'échange entre évaluateurs et établissements d'accueil pour les EP.

13h30 : Les épreuves pratiques 2026

Formations NSI 2024-25

Nathalie Weibel — 2024-12-02T00:54:12Z

Vous trouverez ci-dessous les formations destinées aux enseignants de NSI, et lorsqu'ils sont disponibles, les liens de pré-inscription à ces formations.
Jusqu'à la date de fin de validité, vous pouvez vous pré-inscrire, ou annuler votre pré-inscription. En fonction des places disponibles et de l'avis de votre chef d'établissement, vous serez ensuite averti de votre inscription effective à la formation.

Une page décrivant l'ensemble des formations proposées en NSI est disponible sur le site de l'EAFC. Elle contient également les liens d'abonnement au parcours, qui permettent de recevoir des notifications lors de l'ouverture d'une session.

Parcours : RESOLUTION DE PROBLEME EN NSI

Module	Intitulé	Durée/Date
71932	LES GRAPHES POUR RESOUDRE DES PROBLEMES EN NSI	1 journée
Groupe 1 : Bernay (27)		lundi 26 mai 2025

Module	Intitulé	Durée/Date
71933	LA PROGRAMMATION DYNAMIQUE EN NSI	1 journée
Groupe 1 : Caen (14)		vendredi 28 février 2025

Module	Intitulé	Durée/Date
71934	ABORDER LA PROGRAMMATION FONCTIONNELLE EN NSI	1 journée
Groupe 1 : Bernay (27)		jeudi 23 janvier 2025

Module	Intitulé	Durée/Date
71935	CREER UNE APPLICATION WEB EN PROJET NSI	1 journée
Groupe 1 : Bernay (27)		mardi 29 avril 2025

Revue Radix

Nathalie Weibel — 2024-04-12T13:54:05Z

La Revue Radix, créée en 2023, est dédiée à l'enseignement et l'apprentissage de l'informatique.

Elle se veut à l'interface entre la recherche en didactique de l'informatique, l'enseignement et la formation. Elle est portée par l'IREM de Grenoble, et bénéficie du soutien institutionnel de l'ADIREM et de la SIF.

L'objectif de la revue est de favoriser la diffusion de recherches, retours d'expérience, réflexions et autres travaux en rapport avec l'enseignement et l'apprentissage de la science informatique, notamment dans l'enseignement primaire et secondaire. Ce projet de revue est né d'un constat : le besoin d'un espace de publication pour diffuser les travaux de recherches et les expériences de terrain en lien avec l'enseignement et l'apprentissage de l'informatique, à destination d'une communauté francophone d'enseignant.e.s et de formateur.rice.s.
La revue s'intéresse à tous les thèmes pouvant relever de l'informatique, quelles que soient les disciplines scolaires où ils sont abordés : algorithmique et programmation, architecture des ordinateurs et des réseaux, bases de données et traitement de l'information, robotique et systèmes embarqués, etc. Ces thèmes peuvent être abordés concernant des publics divers : primaire, secondaire, débuts du supérieur, voies générale, technologique et professionnelle, enseignements obligatoires ou optionnels, contextes scolaires ou extra-scolaires, formation des enseignant.e.s.

Focus sur quelques articles en lien avec NSI :

Conception et analyse d'une activité instrumentale pour la découverte de la notion de pile en spécialité NSI en terminale
Declercq, C., Hoarau, S., Chane-Lune, S., Nativel, F., Schroeder, S.
Booléens en programmation : une analyse à destination des enseignants
Commission Inter-IREM Informatique
Bonne donne ou maldonne, vers la correction partielle d'un algorithme
Barraud, M., Brocard, A., Chauvin, P., Colombel, J.-A.,Desmontils, E., Lambert, J.-M., Lemaitre, E.

Journées de formation NSI 2023/24

Nathalie Weibel — 2024-02-12T01:18:18Z

Sommaire

Session du 12 février 2023 (Caen) et 13 février (Rouen)

Planning

9h-9h30 : accueil, échanges avec Mme Klein, MM. Ghommid et Teixeira, IA-IPR

journée nsi

9h30-10h30 : Présentation de la CPGE MP2I du Lycée Corneille à Rouen.

Les CPGE du lycée Corneille

Information : Capytale sans ENT

Capytale sans ENT.pdf

10h30-12h45 : ateliers en parallèle, en groupes

Atelier « Comment développer l'autonomie des élèves ? »
Atelier « Focus sur le I du modèle PRIMM »

14h-16h15 : ateliers en parallèle, groupes inversés

Atelier « Comment développer l'autonomie des élèves ? »

par Grégory Coutable et Vanessa Yéquel (Caen), Jean-Matthieu Barbier et Manuel Lemesle (Rouen)

Exercices :

Fichier à télécharger : exercices-developper-l-autonomie-des-eleves.pdf

exercices-developper-l-autonomie-des-eleves.pdf

[Caen] Documents complémentaires

Notebook de présentation de Capytale : Code capytale : 46d4-2861564

Ou ouvrir le fichier Developper-l-autonomie-des-eleves.ipynb (ci-dessous) depuis le site : https://notebook.basthon.fr/?extensions=admonitions (ne pas oublier l'extension).

developper-l-autonomie-des-eleves.ipynb

Notebooks séquencés pour un travail sur Capytale

Code capytale étape 1 : 985f-2951023
Code capytale étape 2 : 7b0b-2951929
Code capytale étape 3 : 5772-2953281
Code capytale étape 4 : 28f8-2953382
Code capytale étape 5 : bd6a-2954331

[Rouen] Documents complémentaires

présentation atelier autonomie

documents atelier autonomie

Atelier « Focus sur le I du modèle PRIMM »

par Nathalie Maïer et Nathalie Weibel

Focus sur le I du modèle PRIMM

Session du 1er et 2 juillet 2024

Atelier 1 : Programmation fonctionnelle : retour sur les concepts, mise en œuvre en Python, proposition d'activités pour les élèves.
par Bruno Mermet, Grégory Coutable, José Delamare, Manuel Lemesle et Vanessa Yequel.
Formation « Programmation Fonctionnelle »
Atelier 2 : Utilisation de la forge forge.apps.education.fr dans l'enseignement de NSI : partager du code, travailler à plusieurs, publier un site web avec la forge forge.apps.education.fr
par Jean-Matthieu Barbier, Nathalie Maïer et Nathalie Weibel.
Présentation de la forge des communs numériques éducatifs par Alexis Kauffmann (DNE)

PRIMM : une démarche pour enseigner la programmation

Nathalie Weibel — 2020-11-06T21:29:38Z

PRIMM signifie Predict - Run - Investigate - Modify - Make (Prédire, exécuter, enquêter, modifier, créer).
Ce modèle cherche à aider les enseignants à concevoir des situations d'enseignement dans lesquelles les élèves s'engagent de manière progressive dans leur compréhension du code.

Les cinq étapes de PRIMM

Prédire

Les élèves commencent avec le code d'un programme qui fonctionne, et sont invités à l'examiner et à prédire ce qu'il fait. Ils peuvent dessiner ou écrire ce qu'ils pensent être le résultat.

Exécuter

Les élèves exécutent le code et observent ce que fait le programme, testant leurs prédictions.

Enquêter

Ils entrent ensuite dans les détails, examinent le programme ligne par ligne et explorent comment il fait ce qu'ils ont prédit puis observé lorsqu'ils l'ont exécuté. L'enseignant propose une gamme d'activités pour explorer la structure du code, telles que le tracé, l'explication, l'annotation, le débogage, etc.

Modifier

Les élèves utilisent la compréhension qu'ils ont développée du code pour le modifier afin de changer ses fonctionnalités, via une séquence d'exercices de plus en plus difficiles ; le transfert de propriété passe du code « n'étant pas à moi » à « partiellement mien » à mesure que les élèves gagnent en confiance en étendant la fonction du code.

Créer

En utilisant les concepts du programme qu'ils ont maintenant compris et adaptés, les élèves créent un nouveau programme qui résout un problème différent.

Il existe trois principes clés sous-jacents à PRIMM, tous issus de la recherche sur l'enseignement de la programmation informatique :

Le premier est que les élèves doivent lire avant d'écrire. En alphabétisation, nous apprenons à lire d'abord, et à un niveau supérieur à ce que nous pouvons écrire. Nous apprenons en lisant des exemples de mots écrits. La même chose peut s'appliquer à la programmation. Il existe un nombre important de recherches sur les programmes de tracé et de lecture qui ont montré que la lecture préalable est bénéfique pour les programmeurs novices.
Deuxièmement, les étudiants devraient parler de leurs programmes. Cela fonctionne à trois niveaux : nous devons trouver le bon langage ou la bonne terminologie à utiliser pour exprimer notre compréhension ; nous sommes aidés par la verbalisation de ce qui peut être un méli-mélo complet dans notre tête, et le dialogue avec les autres contribue également à la compréhension.
Enfin, les élèves doivent commencer avec un code qui ne leur appartient pas. L'utilisation d'un programme de démarrage, écrit par quelqu'un d'autre qui prend la responsabilité de tout bogue, réduit la tension émotionnelle causée par l'échec de ses propres programmes. En fournissant du code écrit par quelqu'un d'autre comme tremplin, nous protégeons nos élèves de la déception, de l'anxiété et de la frustration que nous avons tous ressenties lorsque nos programmes échouent. Ceci est particulièrement important pour les jeunes apprenants, mais s'applique à quiconque apprend à coder.

Sue Sentance Chief Learning Officer à la Raspberry Pi Foundation

traduit / adapté de l'article de Sue Sentance, page 50, Hello World 14.

Autres documents relatifs à PRIMM :

Une présentation du modèle PRIMM est disponible (en anglais) sur le site de la fondation RaspberryPi.

Une session (en anglais) du séminaire de la fondation Raspberry pi : "PRIMM : encouraging talk in programming lessons" par Sue Sentance

Quelques références en didactique de l'informatique

Nathalie Weibel — 2019-06-11T06:17:44Z

L'enseignement de l'informatique dans le secondaire en France a connu une histoire cahotique, apparaissant dans les années 1980, puis disparaissant dans les années 90 avant de ré-apparaître à partir de 2012 en Terminale scientifique, en même temps qu'un mouvement pour l'introduction d'enseignement de l'informatique voyait le jour dans de nombreux pays.
La didactique de l'informatique s'est ainsi appuyée sur les apparitions de la discipline informatique au sein des prorammes de différents pays.

Depuis 1988, des colloques francophones se tiennent régulièrement à ce sujet :

Un colloque sur la didactique de l'informatique s'est tenu à Paris en septembre 1988, sous la direction de Georges-Louis Baron, Jacques Baudé et Philippe Cornu. Les actes du colloque sont disponibles sur le site de l'association Enseignement Public et Informatique (EPI).
Quatre autres colloques ont suivi : Namur (1990) - Sion (1992) - Québec (1994) et Monastir (1996), organisés par l'Association francophone de didactique de l'informatique - AFDI -(1988-1996).

Les colloques DidaPro DidaSTIC s'intéressent à l'enseignement et à l'apprentissage de l'informatique. Au cours du temps, un large spectre de problématiques a été abordé, depuis la question de la production de documents jusqu'à celle de l'enseignement de l'informatique dans les classes terminales, en passant par les nouveaux défis de la conception de curricula ou les problèmes de la formation des enseignants.
- DidaPro 7 - DidaSTIC : « De 0 à 1 ou l'heure de l'informatique à l'école » : ce colloque s'est tenu en février 2018 à Lausanne. Les actes de ce colloque sont disponibles sur HAL.
- DidaPro 8 - DidaSTIC s'est tenue à Lille du 5 au 7 février 2020, sur le thème : « L'informatique, objets d'enseignements – enjeux épistémologiques, didactiques et de formation » .
- DidaPro 9 - DidaSTIC se tiendra à Nantes et au Mans, les 18-20 mai 2022.

Autres ressourcces :

« Enseigner l'informatique », Wermer Hartmann, Michael Näf, Raimond Reichter, éditions Springer, 2011.
une approche didactique de l'informatique scolaire, Cédric Fluckiger, éditions PUR , 2019
Les articles de l'association EPI
1024, le bulletin de la SIF
Les actes du dernier colloque de l'Espace Mathématique Francophone (Paris-Gennevilliers, 22 au 26 octobre 2018) comportent un projet spécial sur les mathématiques et l'informatique.
La variable informatique, page publiée par la C2i didactique et qui propose plusieurs articles sur le sujet.