Numérique et sciences informatiques

1 scientifique, 1 classe : Chiche !

Nathalie Maïer — 2026-05-17T13:44:21Z

Donnez le goût des sciences du numérique en accueillant un ou une spécialiste dans votre établissement.

Le programme « 1 scientifique, 1 classe : chiche ! » permet à des élèves de seconde de rencontrer, en classe, des scientifiques du numérique dans le but de mieux comprendre les sciences et les recherches menées dans le domaine du numérique, de combattre les stéréotypes sur les métiers de la recherche et les représentations souvent genrées des métiers du numérique.

Ces temps de rencontre, de témoignage, d'échange et de partage participent à une meilleure compréhension d'un monde transformé par le numérique et encouragent une orientation et des vocations, notamment chez les filles.

Les intervenants sont des personnels d'établissements d'enseignement supérieur et de recherche (doctorant, post-doctorant, ingénieur, chercheur, enseignant-chercheur) en mathématiques, mathématiques appliquées, informatique, robotique, etc.

Pour en savoir plus, visiter le site et en particulier la rubrique Ressources : chiche.inria.fr
Enregistrez vos demandes sur l'application dédiée : connexion-chiche.inria.fr

Lettre Edunum NSI avril 2026

Nathalie Maïer — 2026-05-15T13:33:46Z

La dernière lettre Edunum SNT - NSI a été publiée en avril 2026. Vous pouvez la retrouver sur Eduscol

Au sommaire de cette dernière édition, vous trouverez en autres :

un article sur l'expérimentation d'une option IA en seconde par l'académie de Oléans-Tours
une présentation de l'activité « pendule inversé » proposé sur Terra Numérica illustrant l'apprentissage par renforcement

CARAMEL

Nathalie Maïer — 2026-04-27T09:33:15Z

Caramel est un outil de Création Assistée de Ressources et d'Activités Magistère et Éléa développé par Emmanuel Gaunard (académie de Grenoble) et Gauthier Remande (académie de Nantes).

Caramel est hébergé sur la Forge des Communs numériques éducatifs : c'est un projet open source, 100% gratuit et sans publicité, dans le respect du RGPD.

Cet outil permet de générer directement des activités H5P, Éléa/Magistère soit à l'aide d'une IA intégrée, soit en s'appuyant sur l'IA externe de votre choix. Vous gardez le contrôle avant, pendant et après la génération autrement dit vous pouvez y ajouter votre grain de sel !

Il y a 24 types d'activités pour varier les approches pédagogiques.

Par exemple, pour une activité Test sur Éléa, vous avez le choix parmi plusieurs type de question :

Vous pouvez générer en un clic une série de questions que vous pouvez ensuite supprimer et/ou ajouter des questions.
Vous pouvez alors télécharger le résultat au format qui vous convient :

Un wiki pour en savoir plus : Wiki caramel

Pour information, vous pouvez aussi retrouver un article sur Préparer des Tests pour Élea avec Chat GPT et Mistral création de QCM assistée par une IA par Vanessa Yequel et Nathalie Weibel.

Codex

Nathalie Weibel — 2026-04-15T14:24:00Z

Utilisable au lycée, dans le cadre de la spécialité NSI, de l'enseignement de SNT ou des mathématiques, CodEx est un site visant l'apprentissage et la pratique de la programmation, en proposant :

Des exercices interactifs de programmation directement dans un navigateur, sans installation.
Un environnement d'exécution de code Python et SQL.
Des corrections automatisées, permettant le travail en autonomie et l'auto-évaluation des élèves.

Le site est utilisable sur ordinateur, tablettes et téléphones et ne nécessite aucune inscription.
L'utilisateur peut garder une trace de ses programmes (téléchargement, et persistance via le navigateur).

Les exercices proposés ont été écrits, testés, corrigés et améliorés par des professeurs d'informatique du secondaire et du supérieur.

CodEX est une Ressource Educative Libre et a été élu « Pépite 2025 » de La Forge des communs numériques éducatifs.

Utilisation en classe et à la maison

CodEx est un outil clé en main pour les enseignants, utilisable en classe, ou en exercice d'entraînement à la maison.
Chaque exercice dispose de deux jeux de tests, un public et un secret. Ces jeux de tests permettent aux élèves de bénéficier d'un retour immédiat sur leur travail et ainsi de développer leur autonomie.

En classe, chaque élève peut travailler à son rythme.

Choisir son niveau

Grâce à la page Recherche, il est facile de sélectionner un thème, et/ou un niveau.

Disponible via Capytale

CodEx est intégré à Capytale :

L'enseignant peut construire ses activités en choisssant les exercices qui l'intéressent pour un cours/une séance donnée.
La connexion, faite par l'ENT ou par la méthode Sesame via l'adresse électronique professionnelle, permet de suivre l'avancement des élèves de manière individualisée.

La documentation pour inclure des exercices CodEx dans des activités de CAPYTALE

Conclusion

L'utilisation de CodEx permet de s'adapter au niveau de chaque apprenant, puisque chacun peut travailler à son rythme, en autonomie, en classe comme à la maison.

N'hésitez pas à contacter l'équipe de Codex : codex-diffusion@aeif.fr donc la composition est décrite sur le site : L'équipe de CodEx.

Concours cybersécurité

Nathalie Maïer — 2025-12-04T12:10:14Z

Capture The Flag, Passe ton Hack d'abord est un challenge national de cybersécurité lycéen initié conjointement par le ministère des Armées et la Dgesco.
Ce concours a pour vocation d'initier les lycéens, en particulier les filles, à la cybersécurité et stimuler leur intérêt pour ce domaine et ses métiers. Voir l'article sur Eduscol

Pour quels élèves ?

Ce concours est réservé aux lycéennes et lycéens, plus particulièrement aux classes de :

2des GT (SNT),
1res /Terminales Générale spécialité mathématiques ou NSI,
1res /Terminales technologiques filières STI2D et STMG,
2des professionnelles Métiers des transitions numérique et énergétique,
1res/Terminales professionnelles filière CIEL,
ainsi que les mentions complémentaires cybersécurité et SNO et les étudiants en lycée préparant les BTS CIEL et SIO.

Les vidéos ci-dessous présentent le concours de manière plus précise :

Quand ?

Les épreuves se dérouleront entre le 19 janvier et le 06 février 2026.
Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 05 janvier via le parcours Magistère consacré à ce concours : CTF Passe ton hack
C'est à l'enseignant d'inscrire une ou plusieurs équipes (de 2 à 6 membres, hors enseignant-référent, en étant attentif à la mixité des équipes) en remplissant sur ce parcours une fiche d'inscription par équipe sur le parcours Magistère.
Au moment du concours, cet enseignant reçoit l'adresse de la plateforme et les identifiants à usage unique pour les membres de chaque équipe.
La plateforme sera ouverte de manière continue du 19/01/2026 à 8h00 jusqu'au 06/02/2026 à 17h00.

Quelles ressources ?

Pour présenter le Capture The Flag et répondre aux questions des établissements, la DGESCO et le COMCYBER ont enregistré un webinaire accessible via le Forum Magistère dédié au CTF Passe ton hack.
Le forum de ce parcours propose des ressources pédagogiques et un espace d'échanges.
Trois webinaires seront organisés pendant le challenge permettant des échanges via un chat. Ces webinaires permettront également de présenter les métiers de la cybersécurité, les formations ParcourSup et la réserve cyber.
Ils se dérouleront sur les créneaux suivants :

le jeudi 22 janvier de 10h00 à 11h30
le mardi 27 janvier : 13h30 à 15h00
le mercredi 4 février : 8h30 à 10h00

Des questions ?

Vous pouvez adresser vos questions à cette adresse unique : ctf-lyceen-cyber@education.gouv.fr

Formations SNT 2025/26

Nathalie Weibel — 2025-11-21T08:00:00Z

Vous trouverez ci-dessous les formations destinées aux enseignants de SNT, et lorsqu'ils sont disponibles, les liens de pré-inscription à ces formations.
Jusqu'à la date de fin de validité, vous pouvez vous pré-inscrire, ou annuler votre pré-inscription. En fonction des places disponibles et de l'avis de votre chef d'établissement, vous serez ensuite averti de votre inscription effective à la formation.

Une page décrivant l'ensemble des formations proposées en SNT est disponible sur le site de l'EAFC. Elle contient également les liens d'abonnement aux parcours, qui permettent de recevoir des notifications lors de l'ouverture d'une session.

1. Parcours : Internet et le web

Module	Intitulé	Durée/Date
76239	Cartographier des données	1 journée
Groupe 1 : Pont-Audemer (27)	inscriptions closes	mardi 3 février 2026

Module	Intitulé	Durée/Date
76236	Le Web, niveau 1	1 journée
~~Groupe 1 : Franqueville-Saint-Pierre (76)~~	formation annulée	mardi 3 Mars 2026

2. Parcours : Programmer des objets

Module	Intitulé	Durée/Date
76238	Python en SNT pour les grands débutants	1 journée
Groupe 1 : Bernay (27)	inscriptions closes	mercredi 21 janvier 2026

Module	Intitulé	Durée/Date
76237	Découverte de la carte Micro:bit	1 journée
Groupe 1 : Sotteville-lès-Rouen (76)	inscriptions closes	jeudi 19 mars 2026

Préparer des Tests pour Élea avec Chat GPT et Mistral

Nathalie Weibel, Vanessa Yequel — 2025-05-15T18:14:35Z

Sommaire

Activité Test dans Éléa

Activité Test dans Éléa

Dans l'application Élea (disponible dans l'ENT de Normandie), il est possible de créer des tests : ce sont des questionnaires auto-corrigés, composés de questions de types variés : QCM, réponses courtes, appariements...

Pour construire une activité test, vous pouvez vous référer à la documentation Élea.

Une fois l'activité créée, il est possible d'utiliser des LLMs (grands modèles de langage) pour vous aider à concevoir les questions du test. L'ensemble des prompts présentés par la suite ont été testés sur ChatGPT d'Open AI et Le Chat de Mistral.

Lorsque vous ajoutez des questions dans Élea, vous pouvez soit les saisir de toute pièce, soit les importer d'une banque de questions. Il est donc possible d'importer des questions préparées par un LLM.

De manière générale, il faut avoir en tête que les LLMs sont une aide mais ne remplacent en rien l'expertise de l'enseignant.e, il est toujours essentiel de relire les questions proposées par l'IA.

Préparation des questions par un LLM

Les questions importées devront au préalable être enregistrées dans un fichier texte :

si vous êtes connecté au LLM, celui-ci peut vous le préparer directement et vous n'aurez qu'à le télécharger.
si vous n'êtes pas connecté, il suffira de copier-coller les questions dans un fichier texte de type bloc-note. Mistral ne permet de poser qu'entre 5 et 10 questions en version non connectée, ensuite il faut attendre un jour pour continuer la conversation.

Remarque : les versions connectées sont plus puissantes et gardent un historique de votre travail. Avec une version connectée, le LLM « comprendra » à chaque utilisation mieux vos demandes.

Vous allez alors fournir un prompt au LLM lui indiquant :

le niveau de vos élèves
le sujet sur lequel vous voulez travailler (listes, dictionnaires, variables, conditions ...)
la difficulté des questions
le type de questions (QCM, textes à trous, appariements, Cloze ...)

Il ne faut pas hésiter à spécifier la demande, changer de thème, de niveau de difficulté, demander à ne pas utiliser certaines fonctions.

Exemple : Le prompt demandait des questions de niveau intermédiaire pour des premières NSI sur les listes et les dictionnaires. Voici un exemple de question proposée :
Slicing de liste :

Que vaut liste[1:3] si liste = [0, 1, 2, 3, 4] ? a. [1, 2] b. [1, 3] c. [2, 3] d. [0, 1, 2]

Les slice n'étant pas au programme, vous pouvez lui demander de ne pas en utiliser dans ses questions.

Il est aussi possible :

d'augmenter le niveau de difficulté. Dans cet exemple, le LLM pourra proposer des listes ou des dictionnaires construits par compréhension ou en utilisant des boucles bornées.
d'utiliser une méthode en particulier, par exemple .key() ou .values() pour les dictionnaires
de demander d'autres types de questions : appariement, réponses courtes...

Il est préférable de demander plus de questions que ce dont vous avez besoin afin de pouvoir choisir celles qui vous correspondent le mieux.

Les LLMs peuvent avoir tendance à mettre la bonne réponse en première position, vous pouvez les laisser ainsi, en paramétrant votre test pour que les réponses soient mélangées.

Mise au format GIFT

Lorsque suffisamment de questions vous conviennent, il faut maintenant les convertir en GIFT (précisions sur le format).
Commencez par donner au LLM l'adresse du site ci-dessus pour lui fournir les éléments du format GIFT.

Si les questions ne comportent pas de code, le LLM n'a aucun problème à vous fournir des questions au format GIFT. Dans le cas où les questions comporteraient du code, il y a certains points de vigilance à respecter, notamment sur les caractères à échapper pour obtenir une interprétation correcte du fichier GIFT par Éléa. En cas de problème d'échappement ou d'indentation, il suffira de lui rappeler les règles.

Voici un prompt détaillé à fournir au modèle de langage (LLM) pour préciser les exigences du format GIFT :

Prompt détaillé (cliquer pour déplier/replier)

Contexte :
Je travaille sur la création de questions pour un quiz en utilisant le format GIFT pour l'importation dans Moodle/Éléa. Est-il possible de modifier les questions précédentes au format GIFT, en respectant les consignes suivantes :

1. Échappement des accolades ({ et }) :

Les accolades doivent être échappées : on mettra un antislash ( \{ ou \} ) devant, dans le texte de la question ou des réponses, justes ou fausses, pour que Moodle ne les interprète pas comme des blocs spéciaux.
Par exemple : les réponses à la question « Comment créer un dictionnaire vide en python » seront : {=dict() =\{\} ~\{1: 'a'\}}
Seules les accolades encadrant l'ensemble de toutes les réponses ne doivent pas être échappées.

2. Problème avec le caractère égal (=) :

Le caractère égal = est utilisé pour marquer la bonne réponse dans GIFT. Cependant, lorsque ce caractère est inclus dans une réponse, il doit être échappé avec un antislash (\=) afin que Moodle ne le prenne pas pour un délimiteur de la bonne réponse.
Par exemple : les réponses à la question « Comment créer un dictionnaire vide, appelé dico, en python », seront : {=dico \= dict() =dico \=\{\}}

3. Comportement duprint() en Python :

Je souhaite que les réponses simulent le comportement de la fonction print() en Python. En d'autres termes, chaque élément renvoyé parprint() doit être affiché sur une nouvelle ligne.
Cela doit être simulé en utilisant\n dans les réponses. Il est également important d'ajouter un espace après chaque\n dans les réponses pour simuler correctement l'affichage (comme dans le vrai comportement de print() en Python).

4. Caractères à ne pas échapper dans les réponses :

Certains caractères ne doivent pas être échappés dans les réponses, comme les crochets [] et les underscores_. Ces caractères doivent apparaître tels quels dans les réponses.
En particulier, les crochets dans les dictionnaires ou les listes ne doivent pas être échappés, et les underscores dans les noms de variables ou autres éléments de code doivent être utilisés tels quels sans échappement.

5. Indentation et structure du code :

le format GIFT ne comprend pas les lignes de code, il n'est pas nécessaire de le mettre entre backticks ``, il est par contre nécessaire de respecter les règles d'échappement dans le code.
L'indentation doit être correcte dans le code des questions. Chaque ligne après une boucle ou une structure de code doit être indentée avec 4 espaces : , pour simuler correctement un bloc de code Python.

6. Formatage des réponses :

Les réponses doivent respecter la syntaxe GIFT : la bonne réponse doit commencer par un = et les mauvaises réponses doivent commencer par un ~.
Les éléments dans les réponses doivent être séparés par un retour à la ligne (\n), et les erreurs dans les réponses doivent être explicitement indiquées pour que Moodle reconnaisse correctement les mauvaises options.
(Mistral) Chaque réponse peut être renvoyée à la ligne mais les lignes ne pourront pas commencer ni finir par des espaces.

Problèmes rencontrés avec le LLM

Il a échappé par erreur des caractères qui ne devraient pas être échappés, comme les crochets [] et les underscores _ dans les réponses ou n'a pas échappé les {} et les =. Comme indiqué dans le lien, les seuls symboles à devoir être échappés dans ce contexte sont : ~ = # { }
Exemple :

::Q2 - Syntaxe de liste:: Quelle est la bonne syntaxe pour créer une liste en Python ? { ~ma\_liste = \(1, 2, 3\) ~ma\_liste = \{1, 2, 3\} =ma\_liste = \[1, 2, 3\] ~ma\_liste = 1, 2, 3 }

::Q2 - Syntaxe de liste:: Quelle est la bonne syntaxe pour créer une liste en Python ? { ~ma_liste = (1, 2, 3) ~ma_liste = {1, 2, 3} =ma_liste = [1, 2, 3] ~ma_liste = 1, 2, 3 }

au lieu de :

::Q2 - Syntaxe de liste:: Quelle est la bonne syntaxe pour créer une liste en Python ? { ~ma_liste \= (1, 2, 3) ~ma_liste \= \{1, 2, 3\} =ma_liste \= [1, 2, 3] ~ma_liste \= 1, 2, 3 }

Les questions à choix multiples (QCM) avec du code Python ont besoin de respecter le comportement de print() avec un retour à la ligne après chaque valeur affichée. Les réponses avec des retours à la ligne \n ne s'affichaient pas correctement dans Moodle à cause de la mauvaise gestion des espaces après \n.
Exemple :

 ::Q3 - Parcours des paires clé-valeur:: Quel est le résultat du code suivant ?\n\n mon_dico = \{ "nom": "Alice", "age": 17 \}\n for key, value in mon_dico.items() :\n print(key, value) { =nom Alice =age 17 ~Erreur ~nom 17 }

au lieu de :

::Q3 - Parcours des paires clé-valeur:: Quel est le résultat du code suivant ?\n\n mon_dico = \{ "nom": "Alice", "age": 17 \}\n for key, value in mon_dico.items() :\n print(key, value) { =nom Alice\n age 17 ~Erreur ~nom 17 }

Mistral a rencontré un problème de présentation des réponses, il écrivait :
```
::Q1::Quelle est la syntaxe correcte pour créer une liste vide en Python ? { =[] =list() ~{} ~() }
```
au lieu de :
```
::Q1::Quelle est la syntaxe correcte pour créer une liste vide en Python ? { =[] =list() ~\{\} ~() }
```
Il y avait un problème d'échappement et d'espaces ; en lui fournissant la correction pour une question, il a pu corriger l'ensemble.

Pour les questions à réponses courtes, les LLMs respectent la norme PEP 8. Comme les caractères sont vérifiés un à un, une réponse avec un espace en moins sera comptée fausse. Pour les réponses courtes, préférer les réponses avec un mot.
Exemple :
- sera compté faux (espaces manquants après les virgules) :
- sera compté juste :

Cas particulier : Questions au format cloze

La question de type cloze à réponses intégrées permet de construire un texte troué ou lacunaire dans lequel les réponses sont intégrées. Le type de réponse peut être un choix multiple, une réponse courte ou une réponse numérique. (lien de la documentation Moodle)

Ce type de question peut être demandé au LLM mais ne peut pas être importé au format GIFT. Une seule paire d'accolades étant autorisée pour le format GIFT, il ne prendrait qu'une seule des questions.
Il est cependant tout à fait possible de faire écrire quelques questions cloze au LLM. Dans ce cas, il faudra choisir lors de l'importation : Questions Cloze à réponses intégrées.
Un exemple de question au format cloze est :

Complétez ce texte avec le bon vocabulaire Python. Pour définir une fonction en Python, on utilise le mot-clé {1:MC:=def#Correct~function~define}. Pour afficher un message, on utilise la fonction {1:SA :=print#Bonne réponse}. Le mot-clé {1:MC:=if#Bonne réponse~when~test} permet de faire un test conditionnel, et on peut gérer l'alternative avec {1:MCS:=else~elseif~otherwise}.

et son rendu :

Tutoriel vidéo : importer des questions au format GIFT/Cloze dans un Test Éléa

Appel à candidatures Yes We Code !

Nathalie Weibel — 2025-03-26T11:42:00Z

L'appel à candidature Yes We Code ! pour 2025-2026 est ouvert du 17 mars au 15 septembre.

La Fondation CGénial, reconnue d'utilité publique, a pour mission de développer le goût pour les sciences et les techniques chez les jeunes de 11 à 18 ans et de leur faire découvrir les métiers scientifiques, techniques et numériques en facilitant les relations entre le monde de l'entreprise et celui de l'éducation.

En partenariat avec la DRANE de l'académie de Normandie, la Fondation CGénial propose aux collèges et lycées de l'académie (lycées généraux, technologiques, professionnels ou agricoles) de candidater à l'action Yes We Code !. Ce programme accompagne les enseignants et leurs élèves dans la mise en place d'activités et projets connectés à partir d'un kit numérique éducatif. L'objectif est de susciter chez les élèves davantage d'intérêt, d'appétence et de connaissances pour les sciences du numérique, dans un esprit d'équipe et de créativité.

Les établissements retenus bénéficieront :
d'un kit d'objets connectés dimensionné pour une classe (15 cartes micro:bit, avec des capteurs et accessoires) ;
de tutoriels et ressources pédagogiques ;
de formations et webinaires ;
un site dédié à l'action avec des tutoriels, ressources, replays webinaires ;
de rencontres avec des professionnels du secteur du numérique.

Comment candidater ?
Les candidatures seront retenues selon les critères suivants :

motivation, besoins et projets pédagogiques
nombres d'élèves et d'enseignants impliqués dans l'utilisation du kit
temps consacré à l'utilisation du kit par les élèves
le pourcentage de filles engagées dans les projets
une priorité est donnée aux établissements en réseau d'éducation prioritaire/quartier prioritaire de la ville/cité éducative/zone rurale.

Le dossier est à remplir par un ou deux enseignants, mais une seule candidature par établissement est possible.
La Fondation encourage à ce que plusieurs enseignants utilisent le kit et que ce dernier soit utilisé dans des disciplines différentes (maths, physique-chimie, SVT, techno, EPS, ateliers, projets interdisciplinaires...) ;
La participation au concours de vidéos de projets en fin d'année est un moyen de motiver les élèves et de valoriser leurs projets : lancez-vous ! Il n'y a pas de petits projets !

La sélection d'établissements sera assurée par la Fondation CGénial et la DRANE de Normandie. Elle se fera en deux temps :

1ère vague : Pour les candidatures déposées avant le 18 avril : réponses aux enseignants entre le 19 et le 28 mai
2ème vague : Pour les candidatures déposées après le 18 avril : réponses aux enseignants entre le 15 et le 26 septembre

L'envoi des kits aux établissements aura lieu en septembre et octobre.

À consulter
La carte des établissements dotés d'un kit YesWeCode en France métropolitaine.

Séminaire SNT 2024/25

Nathalie Weibel — 2024-11-27T23:18:15Z

Sessions des 28 et 29 novembre 2024 (14, 50, 61)

Planning

9h - 9h30 : accueil, échanges avec Mme Klein, IA-IPR
Présentation du plan de formation SNT 2024-25
9h30 - 11h30 : Culture Numérique : Conférences sur les thèmes de la mixité dans le numérique et la cybersécurité

	Jeudi 28/11	Vendredi 29/11
9h30	Mme Elsa Jaubert-Michel (Responsable du projet CYRCE (Campus universitaire caennais de cybersécurité) - Université de Caen - Normandie)	Mme Florence Ferry (Ingénieure Arts et Métiers - Déléguée Régionale Normandie Femmes Ingénieurs)
10h30	Mme Assya Van Gysel (Ingénieure Telecom) (visio)	M. Eric Hazane (Délégué régional à la sécurité numérique pour la Normandie (ANSSI))

Enseigner la cybersécurité

Elsa Jaubert-Michel

Égalité Hommes-Femmes

Florence Ferry

11h30 - 11h45 : pause
11h45 - 12h15 présentation du programme régional d'accompagnement aux usages numériques, et en particulier de dispositifs adaptés à l'enseignement de SNT, par les médiateurs numériques de la Région
12h15 : Présentation des ateliers de l'après-midi

13h30 - 14h45 et 14h45 - 16h : ateliers en parallèle,
- Cartographie et Folium (Angélique Beucher et Eric Jeanjean)
  TP Cartographie folium - TP Cartographie folium correction
- Robot Maqueen et Micro:bit (Philippe Julien et Jean-Damien Leroy)
- Escape game Ada Lovelace (Delphine Korzetz, Élodie Vincendeau et Nathalie Maïer)
- Cybersécurité en SNT (Philippe Letenneur et Nathalie Weibel)
  diaporama

Dispositif Yes We Code ! 2023/24

Nathalie Weibel — 2024-06-07T08:00:00Z

Sommaire

Yes We Code - Lycée

Diaporama de la formation

Guide YWC 2023-24

Parcours de découverte de la carte micro:bit
Programmer le robot Smart Cutebot en python
Sélection d'articles du site académique liés à la programmation de la carte micro/bit avec Python, avec ou sans les capteurs du kit Grove :
- Mini-projets Grove/Micro:bit, avec une adaptation du livret Grove à la programmation en python avec mu-editor ;
- Exercices Grove/microbit, des exercices pour débuter avec la carte et le kit Grove ;
- Kit Grove pour micro:bit et applications en SNT, avec une librairie pour le kit grove en micropython ;

Yes We Code - Les résultats du concours

Cette année, 176 projets ont été déposés au concours de vidéo.
Les résultats complets sont disponibles dans ce document.

Les lauréats normands sont :

Pour le thème Social : Classe de 2nde SNT - Lycée Malherbe - Caen, avec le projet La poche intelligente
Pour le thème Education et tutoriel : Classe de 4e - Collège Roger Martin du Gard - Bellême, avec le projet Cubesat

Félicitations à tous les participants, et rendez-vous à la prochaine session !
Tous les établissement équipés du kit peuvent concourir chaque année, et les résultats montrent qu'un même établissement peut gagner plusieurs fois.